Argentinos por la Educación advierte que el problema no es cuánto se invierte, sino cómo se usan los recursos: salarios absorben la mayor parte y hay provincias con amplio margen de mejora.

Un informe de la ONG Argentinos por la Educación pone en duda que destinar más fondos a educación garantice mejores resultados de aprendizaje. Si bien una mayor inversión suele asociarse con mejoras, el documento advierte que la relación no es automática y depende de cómo se gestionan esos recursos.

El estudio señala que muchas veces el problema no es la falta de dinero, sino la capacidad del sistema para utilizarlo eficazmente. Una gran parte del presupuesto se destina a salarios, mientras que la inversión en insumos clave para fortalecer los aprendizajes es limitada.

Al comparar cuánto se invierte por alumno con los resultados obtenidos en las pruebas Aprender de nivel primario, el informe destaca marcadas diferencias entre provincias. CABA, Córdoba y Formosa muestran los mejores niveles de eficiencia. En cambio, Chaco, Catamarca y Tucumán figuran entre las más ineficientes: podrían mejorar hasta 52 puntos porcentuales sin necesidad de aumentar su presupuesto actual.

El análisis concluye que la mejora educativa no depende solo de sumar recursos, sino de cómo se orientan y administran. También subraya que se trata de una medida relativa de eficiencia, comparada entre provincias.